1、严格教学管理。对照区教师发展中心“常规课”要求和教师备课的新规定，积极改变教师的教学行为。加强教学“五认真”流程管理，重点以改革教师备课习惯入手，要求教师能钻研教材，做到“真备课”。定期检查通报备课、上课、作业布置及批改、听课、编制试卷和练习、试卷分析等七大教学常规实施情况。

2、加大力度实施“名师、骨干教师”工程。有计划地推荐各个层面的教师参加各级各类培训。通过送出去、请进来等方式促进我校名师、骨干教师的形成，认真做好学科带头人、优青培养和推荐工作。要大力抓好青年教师的培养，缩短“过渡期”，尽快步入“成熟期”，勇挑学校教育教学的重担。

3、开展特色活动，提高学生综合素质。组织开展各类文、体、艺大型活动，为学生提供展现自我的舞台。继续重视劳动教育和文体卫生工作，音乐、体育、美术三门学科要上出特色，并要求上好健康教育课、环境教育课。充分发展学生的个性特长，真正全面提高学生的素质，对学科兴趣小组活动和各项课外活动要精心安排组织，做到时间、人员、内容、考核等方面全部到位，把指导学生的兴趣活动和课外活动作为年度考核教师实绩的一项内容。

4、加强毕业班工作。督促各班主任发扬不怕吃苦精神，每天提前到校，监督学生早自习，检查学生各科作业完成情况；管理好学生中午自习课；协调各科教师教学工作。召开不同层次学生会议，激励优秀生更优，中等生树立信心、确立目标努力拼搏，鼓励学困生，奋力追赶。精心制订好复习计划，备好复习课，用好复习学案。提高课堂效率，高质量上好每一节课。重视分层次教学，针对优等生和学困生采用不同的形式进行复习、练习，整体提高教学质量。适时召开毕业班学生、家长、班主任、课任教师会议，分析本届毕业生学业现状、中考动态，使家长、学生、学校、教师一道形成合力，为提高教育教学质量共同努力。

5、营造科研氛围，促进“研究型”教师群体的形成，确实发挥科研兴教、科研兴校、科研强师的作用。一是加强组织管理，建立校长亲自抓、分管校长负责抓、教导处具体抓的校本研修管理网络，及时落实，统筹安排，统一协调，有序开展。二是定期开展研修，将集中学习和自主学习相结合，提高教师的理论素养，奠定教师专业成长的扎实根基，鼓励教师撰写教学反思、教育日记、教学案例、教育论文等，并开展相应的评比活动。三要做实考核归档，认真上报教师个人的校本研修情况，完成继续教育验证，对于学校校本研修活动，教导处要及时总结，材料及时整理归档。四要发挥研修作用，教师的教研活动考核与升职、奖励、评级、绩效挂钩，建立奖励机制，对在校本研修活动中表现突出的教师给予一定的奖励，以树立榜样。

（四）小班化教育工作：

1、完成小班化文化建设。在xx思想指引下，结合小班教育理念，完成小班化“xx文化”的打造。建设日趋一流的办学条件，围绕“设施的现代化、风格的个性化、功能的学习化”的小班化环境要求，加强办学条件建设。营造凸显人文关怀的校园氛围，对学校文化建设进行全面审视，加强管理文化建设，增强学校凝聚力，提高学校的发展力。加强学习文化的建设，关注学生学习习惯的养成和学习品质的提升。

2、立足课堂提升教育教学素养。组织小班教师参加各级各类学习、研讨、培训，积极联系市小班化示范学校教学参观活动，通过专题交流，听课研讨，转变教师观念，学习微观操作策略。加强校际交流，遴选市区小班教学名师来校帮扶，通过开示范课和答疑解惑，促进我校教师的发展。通过多种平台，积极打造学科名师，促进个体发展，充分发挥名特优教师的示范作用，带动广大教师发展。

规范小班日常教研工作，将教研组建设成为小班化教学学科教研中心，把小班教师个体的教学研究整合为教研组的协同活动，努力让教师过上学习的、合作的、研究的专业生活，提升小班化教师通识水平、管理能力和学科教学实践能力。稳步推进，由少到多，细化教学行为，凸显小班特色，提升小班常态课教学效益。