因此，在今后的教育教学当中，我将更加勤奋地工作，从关心学生的角度出发，寻找他们的兴趣点。因材施教，激发身边孩子的学习兴趣，使孩子们的特长都得到充分的发挥，并探索适合自己学生特色的教学方法。我想，只要我以一种积极的心态去努力工作，一定会像克拉克老师那样，从容的面对每一个学生。在繁重的工作中，获得身心的愉悦，做一名真正的热血教师！

 

 

《热血教师》观后感

　　一个教师生病了，很严重，是肺炎。但他想到到学生马上面临极为重要的升学考试，心里放不下，便坚持走进课堂为孩子们复习。讲着讲着，他终于倒在了黑板前。

　　类似的“感人事迹”如果被当今中国的媒体报道，很可能召来斥责：“这样反人性的教育怎么能宣传呢?”“教师也是人嘛，不能以自己的健康为代价换取学生的优秀成绩!”“媒体如此宣传，是对广大一线教师生命的漠视!”“如此鼓励带病坚持上课，是对教师的道德绑架!”等等。

　　但这事发生在号称“最注重人性”“最看重生命”的美国。这位教师叫克拉克，他以卓越的教学业绩在28岁那成为全美优秀教师，以他的事迹拍成的电影《热血教师》获得了美国第64届金球奖提名和第59届艾美奖提名。用中国的话语表述，《热血教师》应该算是一部美国的“主旋律”电影。

　　其实，对带病上课这样的事我也很纠结。教师有病不看而带病上课，无论如何是不宜提倡的。如果教师连健康都没有了，且不说自己无法幸福，就连学生也难以得到真正可持续的优质教育。但落实到具体的情景和具体的人，如果不是被迫而是出于良心与责任的驱使，我无法不被这样的老师感动(我也不止一次带病上课)，所以，在我的学校，对于带病坚持上课的老师，我从不当众表扬，因为我不能提倡这种做法;但我会私下向他们表达我的敬意。

　　这里，我不打算和谁争论教师该不该带病上课，简单的思维是无法说清这事儿的是非对错的。我只想说，克拉克的爱与责任，是人类所有教育者共同的品质。无论中国，还是美国，这都是教育必须拥有的第一前提。