两点十分，终于轮到我了，飞奔过去，递进去钱和单子，业务员在电脑上敲打了一会，说账号不对，不能办理，我把同事写的账号递进去，请她核对，读了两遍后，确认不对，账号应该是十九位而非二十位。想打电话寻问，却发现忘记带手机，借别人的吧，又记不住同事的电话号码，平时联系只打四位数小号。哎，只好回单位上班啦。进了办公室，找到同事说明情况，她立马掏出手机看短信，不错啊，他儿子给她发的确实是二十位账号，只好再联系孩子核实，儿子很恼火，回复过来信息：这手机也太破烂了，老年痴呆啊，竟然多发了一位号码！

　　唉，手机有错吗？没有吧！只该怪自己不够细心啊！

　　都是粗心惹的祸作文十：

　　中期考试结束，有一大半的学生得了九十多分，甚至其中四分之一的成绩为98、99。震惊之余，我问同学们：“为什么只考了九十多，而不是一百分？”同学们异口同声地说：“老师，太简单了！”

　　这回答的确让我更为意外，却也让我对自己的教学反思终于找到了出路：原来不是努力的不够，而是对学生的学习习惯引导显然不够！

　　我记得考试不到二十分钟，就有老师告诉我，同学们全答完了。无事可干开始说话，监考老师制止都制止不住。我怕出问题，到教室门口去听了听。果然，监考老师在极力引导。于是去教务处要了份试卷看了看。原来，题目都是考前反复复习过的。也没有偏题，怪题，难题。难怪同学们速度那么快，不到半小时就全答完了！

　　虽然还在担心他们不仔细检查，一定影响答卷效果，但我宽慰多了。为了不违反不能进入所带班级学生考场的规定，我便去干别的事了。心想，这么全面的复习，加上平时的扎实教学，这次学生们的考试成绩一定会不离大谱。然而，阅卷完毕，看到成绩单的时候，我却大吃一惊了，怎么会那么出呼意料？与以往相反，得一百分的同学是个位数，而大面积的同学都只是几分之差却没有达到预期目标。

　　卷子刚发下去，有好几个同学甚至高声喊到：“老师，我这个题是对的！”不用看，我便知道一定是他们做错了，却自以为是地认为老师阅错了。我严厉地批评：“你耐心等我讲完再说”。卷子讲解完毕，同学们恍然大悟，一个个愧疚地低下了头。那时侯，他们才明白，有些是由于粗心大意，造成审题不清；有些是瞻前不顾后，一看到正确答案马上下笔，却没注意到下一步的内容是否符合要求。有些是明明选的A，却误写B。我问他们：“考试题难不？”同学们异口同声地说：“不难！”“不难那为什么没考到一百分，而多数是九十几？不是听说你们十几，二十分钟就答完了，把监考老师欺负得不行吗？”同学们再次异口同声地说：“老师，是因为太简单了！”“简单那为什么好多同学都没考满分？”“是太粗心了！”同学们再次异口同声。

　　是啊！“都是粗心惹的祸”！看着孩子们面对自己本该得满分的卷子，表现出的比我更为意外与愧疚的复杂表情，我再次一惊：“教育无小事”，面对当今社会越来越活波机灵的孩子，改变他们只是好表现而不踏实细致的学习习惯才是最重要的！